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      昆明童蒙森林幼稚园
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      昆明童蒙森林幼稚园

      全国领先  云南首家

      中国学前教育的革命

      自然教育+养成教育+童蒙教育

      启蒙奠基+培根铸魂

      昆明童蒙森林幼稚园

       

      昆明童蒙森林幼稚园(昆明童蒙国学馆培训学校学前部),隶属于昆明博览读书社有限责任公司,坐落在依山傍水的西山高峣,山水相依,自然天成?;肪吵晌粲锥暗囊话呀鹪砍?。

      为了营造一种自然生态的教育环境和氛围,本着回归儿童、回归生活、回归自然、回归童蒙,2005年,我们因地制宜,本着望得见山,望得见水,依托自然生态、开放及环境优美、风景秀丽、得天独厚的昆明西山森林公园、高峣湿地公园这两个“自然教育资源宝库”,利用它们的自然环境优势及滇池草海的山水风光,尊重儿童生长发育规律,对学龄前儿童实施及开展常态化的“以生态启蒙、生态文明为核心的自然教育”及“学前好习惯综合衔接集训式教育”。

          学前教育不能单纯只看教学内容,最重要的是教育教学方法。昆明童蒙森林幼稚园是全国首家针对学龄前儿童,开展以“自然教育+养成教育+童蒙教育”综合为一体、小众高端的专业学前小幼综合衔接集训式教育教学机构。无论是自然环境,还是人文环境,都可以说是当今中国学前教育中的精品。

      何为自然教育?

      自然教育也可称之为森林教育、田园教育。自然、社会、生活是儿童学习最丰富、最生动的来源,是童蒙教育的必然取向。自然教育是生命融合的整体性教育。自然教育是指向全面健康发展的教育,是遵循自然发展基本规律的教育;

      自然教育是以自然环境为背景,利用有效的方式方法,使儿童融入大自然的教育过程;

      自然教育是寓教于乐、实践感知、体能训练、生存训练,是儿童人生路上的原始记忆,是儿童未来情感丰富的基石。人与自然和谐共生,人与自然是生命共同体。适宜的户外集体游戏及体能训练活动是促进儿童身心健康、情感发展,以及智力发展的重要手段。大自然是最好的教材,融入大自然,将大自然、户外游戏与“学前好习惯综合衔接集训式教育”融合在一起,我们本着科学正确处理好“玩与学”的关系,构建系统融合、凸显教育特色。

      人类发轫于自然,也发展于自然,人与自然是一个相互依存的整体。冰心曾说:“我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里?!敝挥薪恕胺殴椤庇谧匀?,生命才有更大的张力,通过自然环境,从小训练儿童专注的能力很重要。

      今天,我们正处在一个人与自然失衡的时代。很多儿童缺少走进大自然、亲近大自然的机会,与自然脱节,对自然的认识只停留在书本中,很多儿童因为缺少自然户外运动而导致肥胖和体弱,手脚协调性及身体平衡性、灵活性较差。儿童长期处于于自然环境缺失状态,其童年留下很多遗憾。当今,很多研究指出,儿童注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒、感统失调、肥胖、创造力下降等,都与自然缺失症有关。

      很多父母不知道“宅孩子”比“熊孩子”更可怕!成年人的幸福和他童年时期是不是幸福有非常密切的关系。我们生活在钢筋混凝土的城市里,每天呼吸到的都是被污染的空气,不良诱惑无处不在,很多儿童热衷于与电子产品为伴,被电子产品绑架。当前,我国儿童、青少年近视率居高不下,并不断攀升,近视低龄化、重度化日益严重。儿童生活存在着“去自然化”的趋势和“自然缺失”的状况,城市的生活轻易地剥夺了儿童在自然中生长的权利。今天城市里的儿童最缺的就是在自然界中接受自然教育,这不能不说是一种令人担忧的生长、生活、生存悲哀!

      皮亚杰认为:“儿童智力发展的秘密在于动作,而动作的发生是从探索周围的自然环境开始的?!倍焐允澜绯渎闷?。人是自然的产物,教育就是一个巨大的磁场,重视儿童自然教育是中华民族的优良传统,自然教育是“真爱”、“真实”的教育,是释放儿童本源天性的教育,我们本着尊崇天性、尊重本能、回归自然、共享自然、回到幸福的理念,知行合一,回归本真,提倡一种更健康的养育生活方式,重新找回对自然的敬畏之心,发现生活真正的意义。

      学龄前儿童为什么需要自然教育?

      每一位具有高尚品德的成人都离不开其在幼儿时期所接受的良好教育。教育需要亲近自然,亲近土地,亲近生命!儿童身上的天性资源是人世间最为宝贵的自然资源。天地之间自有“不教的教,不学的学”,大自然是儿童最好的活教材,抓住儿童发展的敏感期和关键期,让儿童真正与大自然融为一体,汲取大自然的智慧,释放天性,激活灵性,全面发展。德国教育家福禄贝尔指出:“教育必须顺应自然,让儿童到大自然中去接受教育,从而使儿童成为自然的、自由的、真正的人?!倍魑匀恢?,具有亲近自然的天性,他们对自然尤其是动植物有着强烈的兴趣。亲近自然,感受自然,帮助儿童与自然建立起“亲属关系”的一种教育实践,倡导绿色生活方式,从小培养自然审美观,对儿童的成长非常重要。

      当今,大家都在倡导可持续发展,可是对整个社会而言,教育的日益平庸化和不可持续发展问题却越演越烈。教育的道理及重要性,真是几天几夜也讲不完。然而,教育对于许多人来说,却是有说法、有想法,却没有解决问题的办法。尤其学前教育如何才能实现全面健康发展,已经受到全世界的关注,当今有很多重大的问题需要用新的立场和方法加以探索和突破。

      万象皆自然,人类是自然的一部分。阳光、空气、水和运动是生命健康快乐成长的源泉。在运动中感受自然:自然是我们的生活环境,自然也应该是我们的生存状态。在自然中学习,就是在自然中生活和发展。今天,我们不得不深思人与自然的关系,这种关系是人与生俱来的。

      爱默生曾说:“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活?!斌每设迦衔笞匀坏拿恳桓隽煊蚨际敲烂罹椎?,大自然的一切现象:花开、虫鸣、叶落、冰融都是一种无声的诉说和交流。倡导追随儿童天性,开展生动活泼的生态启蒙教育,引导儿童亲近大自然,给孩子一个与众不同幸??炖值耐?。

      孩子就像需要睡眠和食物一样,需要和自然的接触。今天,我们很多儿童缺少童年的自由和快乐。小时候,让儿童接受自然教育是一件很正常、重要的事情。提倡把生命还给自然,把童年还给孩子,把教育还给生活;儿童是游戏的主体,玩,是儿童的天性;玩,是儿童的生命;玩,是儿童的天性;玩,是儿童的正当行为;玩,是儿童品德养成的摇篮。不想玩的儿童就有毛病了。为了改变当今学前教育的现状,加强对儿童的生态文明教育,应给予儿童充分接触大自然的机会,充分利用自然环境,把儿童带到大自然中放养,让儿童真正置身于充满绿色,充满生命的自然之中。让儿童在大自然环境中玩耍体验并得到全面历练,玩得更好、更健康、更有意义,让儿童在自然环境的体验中感悟和健康快乐成长。

      孔子曰:“智者乐水,仁者乐山?!敝谢幕怨乓岳淳椭髡抛鹬刈匀?,平衡人与自然的关系,并积累了丰富的经验和智慧。今天,倡导让学龄前儿童在与自然的互动中开展有内涵、有目的、有意义的童蒙户外游戏和自然教育,让儿童获得自然体验的时间和空间,让儿童快乐自在地沐浴在大自然中,并与大自然和谐共处,在成人的帮助下成为最好的自己;儿童天性好动,让好动变成一种目标;创造童年,创造未来;让儿童成为儿童,让孩子教育孩子;山水林田湖草是生命共同体,培养儿童从小养成爱护生态环境的习惯;生活在大自然中的儿童是最快乐、最健康、最幸福的,自然成长的儿童潜力是巨大的;玩和玩是不一样的。

      人与自然和谐共处一直是中国哲学和中华文化追求的崇高理想。格物致知,揭示自然规律。中国古代,人与自然的关系相对和谐,形成了博大精深的山水文化,认为人与自然关系的核心观念是“天人合一,道法自然”,即人与自然之间的关系是一体的,“天地与我并生,万物与我为一”。儒家倡导“天人合一”,以人与自然的和谐统一为治理核心。道家提出“人法地、地法天、天法道、道法自然”的思想。佛教主张众生平等、尊重生命和善待万物。古今中外,许多艺术家、科学家都在自然界获得灵感,完成巨作,用之不尽。

      人是自然的一部分,自然规律是规矩,对自然规矩有敬畏之心。人类社会起源于大自然,无为而治是自然法则,应该热爱自然、学习自然的规律,尊重自然规律,善待一切生物,让自然处于良好的运行状态。大自然可以洗涤人的灵魂,自然中充满智慧。徐志摩指出:“把有山、有水、有泥土的大自然当做自己的一位老师,给足其思想上的教育与滋养,我生平最纯粹可贵的教育得之自然界,田野、森林、山谷、湖、草地是我的课堂。大自然应该是艺术的,是大自然给予我一生都取之不竭,用之不尽的精神财富?!被庠硕梢愿韬⒆咏】档奶迤?、强壮的力量,可以加深孩子对生命的理解和生活的热爱,教会孩子如何在规则的约束下赢得胜利。

      人与自然是教育的源头,也是教育的根本。

      大自然蕴含着无穷的奥秘和丰富的教育资源。大自然有如此强大的效力,可以激发儿童的好奇心、想象力,用一种无声的力量,引导儿童在自然中发现真、善、美,热爱生活,尊重生命……。

      自然的教育是无声无痕的,它给孩子们的远不止知识的丰富、能力的拓展、精神的愉悦……玩耍及游戏是儿童的生命,户外集体运动游戏有益于儿童的身心健康。陈鹤琴先生曾指出:“大自然、大社会是最好的活教材,要引导儿童在大自然、大社会中学习?!?/span>

      教育无处不在。自然教育就是自然而然的教育。让儿童接触大自然、理解大自然、喜欢大自然,增进儿童与大自然的交流,亲近自然游戏活动,培养儿童对大自然的发现和探究能力,增进儿童自然情感,推动学前教育的可持续健康发展。

      小时候,让儿童接受自然教育是一件很重要的事情,在学龄前阶段尽可能让儿童感受大自然的魅力,激发想象力和创造力,养成良好的运动习惯。大自然是儿童最好的老师,能教会儿童很多知识,是父母、电脑、手机都给予不了的知识。

      今天,很多人对“自然缺失症”已经不再陌生。很多儿童在所谓的高科技生活的包围下,远离大自然,被电脑、电视、手机等吸引,玩乐的方式仅限于室内,从而引发了一系列生理和心理健康的问题。现在大多数的儿童缺乏的不是物质,而是与大自然的亲密接触。一位心理学家指出:人体是个生物电磁场,我们生活在大自然的大电磁场中,一旦大自然的平衡更改或阻挡,身心就会引发各种的病态、不舒服。儿童的成长需要丰富的外部综合刺激,没有厚重的水泥墙,让儿童在大自然中快乐自在玩耍,儿童在玩耍的同时,也学到了一些书本上学不到的知识和技能,其实是为儿童提供了训练发展的机会和开发并运用大脑的机会。

      环境的核心功能是生活和学习。让儿童走出钢筋水泥的牢笼,走进空气清新的大自然的怀抱,沐浴自然之美。走进大自然,玩出天性,玩出快乐,会让儿童具备探索和梦想的能力。

      自然,本应是儿童最好的伙伴。

      美丽的自然风光能够愉悦心情,陶冶情操。今天,谁离泥土的距离越近,谁就拥有了美丽生命的源泉。

      法国教育家卢梭提出了“自然主义”的教育理念,认为“自然的东西是好的,人性中自然的东西也都是好的,大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。很多父母认为到大自然中是浪费时间和精力,阻止孩子去接触自然。很少有人意识到儿童的天性原本就是亲近大自然的。在大自然面前,儿童会权衡危险,学会?;ぷ约?。似乎大人插手越多、?;ぴ蕉?,儿童反而越会失去自我?;さ哪芰?。

      玩是儿童的天性,这似乎是一个不争的定论。儿童5岁前应以教育游戏为基本活动,教育游戏就是玩耍,户外自然游戏的本质是自主玩耍。亲近大自然是一种健康自在的生活方式,也是一种习惯,

      大自然是儿童最好的,并能接地气的户外天然训蒙游乐场。我们的自然这么美,带儿童走进自然,让他们沉浸于大自然中。大自然的教育是无声的,让儿童观察学习自然和外部世界,认识人与自然的关系,感受大自然不同的美妙景象。大自然会逐渐教育他,通过对各种事物性质的了解,他会学到很多知识,并在此过程中感受到自在快乐。

      自然是吾师。大自然是一剂良药,可以减压,增强体质,使精神得到满足,带来创造力、幽默感、安全感;大自然还是天然的实验室,能以不同的方式来激活儿童的视觉、嗅觉、味觉、触觉和听觉,让他们尽情地发挥自己的创造力;

      大自然会提升儿童的注意力,无论年龄大小,尤其是有多动症的儿童效果更好;自然环境能让儿童放松、缓解课业压力和学习的疲惫感;若要给儿童一双明亮的眼睛,让儿童日常多接触大自然,多看绿色植物,坚持登山望远和户外锻炼是最简单、最经济、最有效的近视防控途径;

      大自然是人类心灵的治疗师,亲近大自然收获自在快乐是最重要的;登山户外活动乃是在于人与自然的生态互动过程,儿童户外登山能学到坚韧不拔、积极进取等优良品质。

      全面健康发展的学前教育同样也是一个值得关注的问题。

      今天,有很多人正从心理上远离大自然,儿童远离大自然的?;诓欢舷韵?。

      我们在全国首家推出在学前教育阶段实施“自然教育+养成教育+童蒙教育”“学前好习惯综合衔接集训式教育”的教育理念及办学模式,成为化解中国今天学前教育?;囊患劣行Я挤?,也是当今中国学前教育的一场革命。学龄前儿童接受过“学前好习惯综合衔接集训式教育”与没有接受过“学前好习惯综合衔接集训式教育”,到了小学自然就会产生很大的差距。

      多年来,我们以“学前好习惯综合衔接集训式教育”教育理念所教学生各方面都是与众不同,可以和全国任何一家学前教育机构所教学生相比。我们经过二十多年,对传统文化童蒙教育与现代学前教育的探索研习及办学实践,掌握了一整套集教育游戏、体育、食育、训育、益智及自然教育、活动教育、养成教育、涉农教育、体验教育、规则教育、启蒙教育、生活教育、生存教育、生命教育、经典教育等为一体的,科学规范、循序渐进、行之有效的集训式办学模式。凭借独具特色、高品质的教学质量,挽救了很多自身存在问题的学龄前儿童。使他们在上一年级接受学校教育时,靠自己的兴趣、健康、专注,全方位的好习惯准备,坚实的综合基础,以及自身的能力,轻松赢在起跑线上,为今后的全面健康发展夯实了基础,赢得了学生父母的理解和护持,并且得到学校老师的认可和好评!

          旨:道法自然,大自然永远是儿童最好的老师。树立人与自然和谐共生的理念,培养综合适应能力,夯实传统文化童蒙教育学习基础,让学生养成终生受用的好习惯。讲品质,重内涵,高起点,用事实来说话。拯救学前教育的?;?,为上一年级培养优质的生源。

          念:教育是“润物细无声”的感染,理智、负责任的爱才是教育的灵魂。育训结合,以儿童为本,重视童年,关注细节,?;ね?,回到生活,回到教育的本源,让孩子在童年时有童年的样子。

      其实,教育唯一的主题——生“活”,自然而然存在于日常的每个角落,一日生活皆课程,一切活动皆教学。

      教育是生“活”的过程,学前教育是滋润生命的教育,是基础教育的基础。

      学前教育是学校教育体系的重要组成部份,但学前教育又不同于中小学,学前教育课程不是一堆死记硬背的知识,而是一系列相互联系的活动,将全面健康发展纳入学前教育体系,转化为学前教育实践,超越文本符号,超越教师讲解,超越室内静坐,超越单一认知。

      教育孩子不能急于求成,务必从小抓起。学前教育是根,影响着孩子的一生。36岁是孩子一生最重要的关键教育时期,古言道:“三岁看大,七岁看老?!逼涫?,最好的也是最有效的儿童教育方法就是培养习惯,教他能够自理,学会独立,夯实基础,培养能力。习惯体现了一个人的素质,好习惯决定好未来,独立体现一个人的能力。时间不等人,儿童的成长不等人。落实现代童蒙养正教育应慎于始,必须从重视规则、培养习惯、独立能力及夯实基础开始。

      英国著名地理学家托马斯?慧智指出:“儿童要亲近大自然,从书本上学到的知识,远不如从自然界中学习到的丰富和直接?!泵拦苄笱睦硌芯渴曳⑾?,人的记忆力和注意力时?;嵩谟氪笞匀换ザ幕疃械玫皆黾?。

      今天,让孩子走出钢筋水泥的世界,触摸感知和探索大自然,这是当今广大父母应该思考的一个实际教育问题。儿童行为活跃,体力更好,活动更加自由,也更少生病。身体素质是儿童成长阶段最重要的环节,但是我们今天的学前教育却很功利,大多数父母不知道自然教育、养成教育、童蒙教育及“学前好习惯综合衔接集训式教育”对孩子的重要性,很多儿童正?;疃垦现夭蛔?,已经越来越远离天然的自然环境,存在四肢不勤、五谷不分的问题。甚至在今天有很多人失去了欣赏大自然的能力。浙江大学刘星喜教授认为:“缺乏在自然中的活动、学习、探索和体验,不仅可能带来儿童智力和体质上的缺陷,还可能让儿童变得孤独、焦躁,对自然缺乏尊重?!?/span>

      关注儿童的可持续健康发展,儿童的教育一定要有针对性,必须注重过程。蒙台梭利曾说:“所有人都关注儿童的未来,但是恰恰没有人关心儿童的现在?!毖敖逃怯跋於簧慕逃?,是终身教育的重要阶级。其实,学前教育专业性是非常强的,学前教育若教育的目标及方法不对,将会对儿童一生的学业造成严重影响,后患无穷!

      当今,一些幼儿园在利益的驱使下,只会不断加大硬件投入,不断追求所谓的豪华及现代化,不断推出一些所谓的洋化课程,实现经济效益最大化。有的家庭把孩子养得过于娇贵,更悲哀的是一些学龄前的男孩子就缺少阳刚之气,存在女性化的问题。我们提倡学前教育应自然化、人文化、训练化,坚决反对室内化、电子化、功利化、小学化、外国化、贵族(特权)化。

      当儿童经常以“亲力亲为”的方式接触大自然时,就能为其带来减压,提高学习效果。龙应台曾说:“玩,便是最好的教育?!蔽颐浅肌巴娴煤貌拍苎У煤?;在玩中学,在学中玩”的理念。学前教育是源于生活的教育,树立活动训练育人的理念。多年来,我们倡导学前教育本着活动育人,应培养讲卫生“三好”目标,其实就是让学生吃得好、玩得好、睡得好,使学生综合达到精、气、神与众不同,快乐、健康、可爱的教育目标。

      自然教育,势在必行。

      卢梭认为:“人的教育”必须以“自然的教育”为前提,必须与“自然的教育”相一致。自然教育的原则就是顺其自然,自然而然的体验,自然而然的印记,自然而然的感知,自然而然的认知。让儿童认识自然环境,提高对自然环境的适应能力,并能接纳自已,为儿童们提供良好的自然体验,让儿童们在大自然中充分释放天性,在老师的引导下,让学习在自然而然中产生。

      儿童的性格快乐最重要。英国教育标准局认为:“儿童越接近自然,就会越快乐,越会学习?!被⒍俅笱Э沽?沃尔夫教授指出:“若儿童在很小的时候没有用足够的时间去体验大自然,那么随着年龄的增长,他们就不会形成适当的免疫功能来?;ぷ晕??!蔽颐堑纳钜匀?,养育方式也要自然。

      两千多年前,我们的先祖就指出:“最好的教育是‘不教而教’”。儿童6岁前接受大自然环境潜移默化的熏陶尤为重要。常言道:“没有亲近自然的儿童,就没有真正的童年;没有欢笑的儿童是可怜的?!贝笞匀坏那П渫蚧鄄焯峁┝俗罘岣坏牟牧?,让儿童观赏大自然的风光,有意识地引导儿童观察自然景色及其变化,不断提高儿童的观察和探究能力。

      自然环境的材料是支持儿童动手能力和创新性学习的重要媒介。

      把教与学的方式从教室延伸到大自然中,自然教育应该作为教育过程,而不能成为教育的目的。玩具是打开儿童智慧的钥匙,游戏是儿童的天性与权利,游戏是儿童最正当的行为,也是儿童的生活方式。大自然中有无数的天然材料,就像一个取之不尽、用之不竭的“玩具箱”,花草、树叶、泥巴、树木、石头、小溪、天气,它们其实是最好的天然玩具。好的玩具往往是最简单的,好的玩具能提升儿童的创造力、想象力、好奇心;而不当的玩具反而会“好心办坏事”,损害儿童的认知能力。

      自然材料的玩具虽然简单,但对发展儿童智力十分有益。最好的玩具就是大自然——森林里,有小花、有大树,鸟语花香,儿童们接触阳光和新鲜的空气,可以体验到一年四季的变化,感受自然界的神奇。原生态的自然环境就是儿童玩耍的天堂,让儿童在摸爬滚打中自然成长,儿童们被充满负氧离子的森林拥抱,爬树、玩泥巴、踩水坑,用木头树枝做各种装饰和工具,让儿童在泥土地上接接地气,看到大自然中缤纷的事物,看见自然的美,激起儿童的好奇心和天马行空般的想象力,能给儿童们带来更多美好的自然体验。

      亲近自然,在大自然中奔跑、追逐、游戏,孩子会更聪明。

      亲近自然是一个生动有趣的过程,是天性得以展现的过程,儿童们在生态环境中回归天性,在大自然的怀抱里沐浴成长,享有幸??炖值耐?!

      人是环境及习惯的产物,一方水土养一方人。儿童天生具有生长的活力,大自然是最好的活教材。

      森林是大自然的象征,大自然是最好的教育宝库。英国学者卢卡斯认为:“独特的自然环境就是一个天然的大课堂,大自然的启迪是最值得利用的教育资源?!?/span>

      大自然是活生生的艺术教室,生命万象堪称是美学的奇迹之作。越来越多的人具有自然和生态意识,越来越多的教师看到了自然教育的力量。自然教育推进学生对自我、社会和自然内在联系的整体认知与体验。

      美国著名作家理查德·洛夫指出,当儿童不再接触自然,很多问题都会出现,比如压力过大、忧郁和无法集中注意力。席慕蓉指出:“上一百堂美学的课,不如让儿童自己无拘无束在大自然里行走一天,探寻大自然?!贝笞匀坏墓砀窆の颐窃炀土诵忝赖脑绻?,大自然之美在于它能包容万物。自然中最美好的景象就是儿童与自然的互动。

      创造人与自然相融合、野外原生态的教育环境。人类索取自然、破坏自然,却一吸一呼又离不开自然。了解自然,关注自然,感受自然,美在自然,从自然中来,到自然中去。树立走进自然、接近自然、融入自然、认识自然、尊重自然、珍惜自然、崇尚自然、热爱自然、敬畏自然、呵护自然、亲近自然、善待自然、顺应自然、适应自然、效法自然、利用自然、?;ぷ匀坏木袂楦泻蜕拿鞴?。

      走向以自然为基础的生活和以自然为基础的存在,大自然的任何改变都将影响人们的生活,人类的生活方式和行为习惯也将影响大自然。自然教育既是与大自然的亲密接触,让儿童体验自然之美,也是生存教育的完美体现。如果一个家庭让孩子从小就更多地融入自然中,他们会得到无价的回报。

      大手拉小手走进大自然,把儿童放归自然吧!让他们回到一个生命最初的家中去。让儿童有机会释放亲近自然的天性,这是儿童与生俱来的本能力量,是儿童心灵成长的内在需要。

      大自然里没有攀比与虚荣,让儿童多与大自然接触,多进入自然、亲近自然、欣赏自然。森林是儿童们最好的户外训练游戏区,大自然是世界上最棒的教师,我们倡导拜大自然为师,它能教给你无穷无尽的知识,让你自然而然地进行学习,同时自然而然地学会。

      以大自然为主题,可向孩子们讲述有趣的故事。自然教育中蕴含着无穷的智慧。龙应台说:“带儿童到大自然中去玩耍是最好的教育?!彼承远墙逃慕菥?,是一种自然之道,因此,儿童的天性须找到合适的土壤与阳光才能生根、长叶、开花、结果。

      大自然是儿童感知能力和创造能力的源泉。

      无论年龄,人一旦与自然长时间完全断裂,很容易出现各种各样的身体心理问题。当今,很多儿童从幼儿园开始,儿童就变得不像一个儿童。如注意力不集中、学习障碍……这些问题有一个专门的词语来形容——自然缺失症。

      现代工业和互联网的快速发展,使得现代儿童的童年远离大自然,逐渐失去了对大自然的兴趣,被打上了“塑料儿童”“宅童”的标签,儿童的生活大多偏离了自然本性的轨道。自然教育应成为培育绿色生活方式的关键一环。在绿色自然环境中成长的儿童,长大后出现焦虑、抑郁等各种心理问题的风险能降得很低。

      大自然有着取之不尽的宝藏。今天,让儿童走进森林,探索自然,在丰富多彩的户外体验中,把大自然当教室,引导儿童认识身边的大自然,通过观察发现来提问、思考、讨论及找寻答案,提升运动素养,动手动脑,体会到自然的奥秘。根据儿童的自然天性锻炼其发现、协调、平衡的各种能力,培养他们的动手能力和实践活动能力。

      给儿童一片大自然,因为没有任何一个学习环境像大自然那么宽广,那么有变化,那么吸引人,无论是丰富的颜色,多变的形状,各种各样的生物,奇形怪状的地形,还是变幻的季节,自然都是儿童感知能力和创造能力的源泉。丰富的生态地貌是自然教育最好的课堂。让他们在野外自由自在地玩耍,利用自己的双眼去探索,用双手去触摸,用双脚去感受,切实感受到自然界奇妙而强大的生命力,远离负面东西的诱惑和污染,感受充满灵性的生活,享受单纯、质朴、快乐、自在、幸福的童年。

      自然教育的实施。

      自然教育观是要让儿童回到充满生机与活力的自然,回到儿童自然的、生长的节奏,回到真实的、复杂的生活。向儿童们提供一个健康、安全,以及充满乐趣的自然教育环境?;饣疃暮诵氖乔咨斫哟?、亲身感知和亲身体验。从自然环境出发,为儿童定制属于大自然的教育模式,自然教育是针对儿童的一种有趣且激励人心的户外游戏和学习方法。亲近自然是一个主动自发的过程,亲近自然不是短暂的行为,而是需要长期与自然接触,是在自然环境中浸润的过程。

      其实,自然教育并不是让儿童随意在森林里玩,而是采用主题教育的模式,让儿童在大自然户外活动中收获、惊喜、快乐、幸福。游戏训练和学习打基础是相辅相成的,让儿童的天性、本能得到释放,全自然的教育离不开儿童、自然、教育三元素。

      自然教育给儿童带来的是一种天赋教育,是“发现潜能”的教育,是未来的教育,是爱的教育,是智慧的教育,是“生机勃勃”的教育,是造就人本身的教育,是造就儿童优秀品质的教育,是利用自然本能发展个性的教育。

      提高生态文明意识要从娃娃抓起。自然教育对儿童身心发展具有重要作用。把大自然搬进教室,传统文化童蒙教育与大自然有机融合,处处充满自然生态气息。让儿童融入自然,确保儿童接触大自然的权利,为儿童提供基本的经验,使儿童真正与大自然“亲密接触”,从而培养儿童的好奇心、同理心,以及对大自然的热爱,在兴趣的引导下主动探索自然的奥秘。

      自然成为生活,让生命回到自然,回归自然应是教育的一种大智慧。德国自然教育家约瑟夫·克夸尔说:“越来越多的例证和研究表明,不管你身处哪个年龄段,规律性地融入自然,在自然中学习的人身心都会更加健康,学习成绩也更为出众。自然环境对我们的感官、精神健康、家庭关系、人际关系,甚至与其他物种的关系都大有益处?!毙熘灸υ底匀坏奶沟从牒棋?,使我认识到自身的渺小与浅薄,自然的辽阔与宁静,使我认识到自己的浮躁与狭隘。让我们和儿童一起反思人与自然的关系,在儿童幼小的心里种下一颗敬畏自然的种子。在自然体验中成长,是儿童走向健康人生的重要过程。

      以自然生态启蒙为核心的自然教育,是健康可持续发展的教育,是未来的教育。

      我们应该认识到,任何时候都不能无视或忽视幼儿身心发展规律。教育学习不只发生在课堂里,生活本身就是最好的教育,把儿童培养成出色的学习者?;饣疃肮呤侵丈逵硕幕?。

      我们倡导体验生活、回归自然、培养心智,释放天性的教育方式。加强儿童与自然的联系,并将自然教育充分地、循序渐进地融入到儿童的日常生活和教育中。现在,一种将森林田野作为教室,让儿童回归大自然的森林教育,已经逐渐引起人们的关注。

      健康是一切教育学习的基础,健康是生活的出发点,也是教育的出发点,健康是生命最基础的要素。经过自然教育训练的儿童,拥有健壮的体魄,能静能定,协调能力、适应能力、学习能力非常强。

      为感受“自然即生活和学习”,我们引导教育儿童接近自然、接近田间、接近绿色,开展生动活泼、灵活多样的生态体验教育,发挥自身的独特优势,践行自然教育,落实生态的、可持续发展的学前教育理念。同时把养成教育、活动教育、训练教育、环境教育作为儿童成长平台,贯穿于学前教育教学的全过程,尊重儿童成长身心发展的规律,尊重儿童的天性,在自然中培育孩子。

      质量是学前教育的根本追求,只有“有质量”的教育才能真正促进幼儿健康快乐成长。自然、教育、儿童三者之间有着天然的联系。以生态启蒙、生态文明为核心的自然教育,是健康可持续发展的教育,是未来的教育。当今,中国学前教育精品中的精品“自然教育+养成教育+童蒙教育”,是真正“以儿童为本”的教育,文化引领,开发潜能,以习惯培养、能力培养、全面夯实综合基础为突破,小幼贯通,采用顺势而为、寓教于乐、劳逸结合、循序渐进的教育方式,全面化解学生将来接受学校教育时自身存在的?;?,让每个学生得到最优秀的教育,达到周周有成绩,月月有进步。

          程:深耕细作、精准训蒙,以学生的独立生活生存能力培养为基础。森林、草地、湖泊、田野、果园——自然教育户外游戏活动玩???,户外登山训练、体能拓展训练、农耕体验课堂,令行禁止,规则与传统文化童蒙教育“弟子规、三字经、千字文”课程,体质提升,吃相、睡相、走相、站相、坐相矫正,饮食、起居、卫生、运动、行为、学习等习惯的培养及矫正,专注力、记忆力提升,兴趣培养,生活、生存、独立、适应能力培养,心理素质的提升,自我管理能力培养训练。

          制:班级实行混龄小班制教学,设小班、中班、大班、学前小幼综合衔接班,4岁半以上的学生可选择早晚接送或每周5天寄宿制。

          理:安全第一,保障有力,落实全过程管理,从生活到教学全方位实行精细化及目标责任制管理,切实做到让家长放心。

          生:常年面向全国招收1岁半以上的儿童。

      咨询电话:183 1442 5367       址:www.anxuan.org

              址:昆明西山高峣新村,可在百度地图或高德地图搜索“昆明西山童蒙国学培训学?!?。

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